Journal articles

In this section you will find an overview of articles written by ICLON research staff members, published in scientific and professional journals in the last 5 years.

2013

Scientific articles

Admiraal, W., Lockhorst, D., Smit, B., & Weijers, S. (2013). The Integrative Model of Behavior Prediction to Explain Technology Use in Post-graduate Teacher Education Programs in the Netherlands. International Journal of Higher Education, 2(4), 172-178. doi: 10.5430/ijhe.v2n4p172

Bakker, A., Boersma, K., & van Driel, J. (2013). Onderzoek naar de vernieuwingen in het bètaonderwijs.  Pedagogische Studiën, 90 (2), 2-3.

Berry, A., & Russell, T. (2013). Seeking congruence in Teacher Education Practices through Self-Study. Studying Teacher Education, 9(3), 201-202.

Berry, A., & Van Driel, J.H. (2013). Teaching about teaching science: Aims, strategies and backgrounds of science teacher educators. Journal of Teacher Education, 64 (2), 117-128.

Buijs, M., & Admiraal, W. (2013). Homework assignments to enhance student engagement in secondary education. European Journal of Psychology of Education, 28, 767-779.

Dam, M., Janssen, F.J.J.M, & Van Driel, J.H. (2013). Concept-contextonderwijs leren ontwerpen en uitvoeren: een onderwijsvernieuwing praktisch bruikbaar maken voor docenten.  Pedagogische Studiën, 90 (2), 63-77.

De Jong, R., Mainhard, T., van Tartwijk, J., Veldman, I., Verloop, N., & Wubbels, T. (2013; first online). How pre-service teachers' personality traits, self-efficacy, and discipline strategies contribute to the teacher–student relationship. British Journal of Educational Psychology. doi: 10.1111/bjep.12025

De Jong, R., Van Tartwijk, J., Wubbels, T., Veldman, I., & Verloop, N. (2013). Student teachers’ discipline strategies: relations with self-images, anticipated student responses and control orientation. Educational Studies, 39(5), 582-597.

De Jong, R., Van Tartwijk, J., Wubbels, T., Veldman, I., & Verloop, N. (2013). Beginning and end of the internship: student teachers’ interpersonal profiles and the accuracy of their self-beliefs. European Journal of Teacher Education, 36(4), 393-412.

De Jong, R.J., Van Tartwijk, J., Verloop, N., Veldman, I., & Wubbels, T. (2013). Persoonlijkheid, self-efficacy, disciplineringsstrategieën en de leerkracht-leerlingrelatie bij leerkrachten in opleiding. Pedagogische Studiën, 90(1), 21-39.

Dobber, M., Vandyck, I., Akkerman, S., De Graaff, R., Beishuizen, J., Pilot, A., Verloop, N., & Vermunt, J. (2013). The development of community competence in the teacher education curriculum. European Journal of Teacher Education, 36(3), 346-363.

Endedijk, M.D., Brekelmans, M., Verloop, N., Sleegers, P.J.C., & Vermunt, J.D.  (2013; first online). Individual differences in student-teachers'  self-regulated learning: An examination of regulation configurations in relation to conceptions of learning to teach. Learning & Individual Differences. Available online 14 December 2013, http://dx.doi.org/10.1016/j.lindif.2013.12.005.

Geboers, E., Geijsel, F., Admiraal, W., & Dam, G. ten. (2013). Review of effects of citizenship education. Educational Research Review, 9, 158-173.

Hume, A., & Berry, A.K. (2013). Enhancing the Practicum Experience for Pre-service Chemistry Teachers Through Collaborative CoRe Design with Mentor Teachers. Research in Science Education, 43(5), 2107-2136.

Janssen, F.J.J.M. (2013). Ontwikkelen van adaptieve onderwijsexpertise.  Het belang van gereedschap voor framing. Pedagogische Studiën, 90(6), 37-42.

Janssen, F.J.J.M. , Westbroek, H.B., & W. Doyle (2013; first online). The practical turn in teacher education. Designing a preparation sequence for core practice frames. Journal of Teacher Education, doi:10.1177/0022487113518584.

Janssen, F.J.J.M., Westbroek, H., Doyle, W., & Van Driel, J.H. (2013). How to make innovations practical? Teachers College Record, 115 (7), 1-42.

Janssen, F.J.J.M., Westbroek, H.B., & van Driel, J.H. (2013; first online). How to make guided discovery learning practical for student teachers. Instructional Science. doi: 10.1007/s11251-013-9296-z.

Karkdijk, J., Schee, J. van der, & Admiraal, W. (2013). Effects of teaching with mysteries on students’ geographical thinking skills. International Research in Geographical and Environmental Education, 22, 183-190.

Knol, M.H., In ’t Veld, R., Vorst, H.C.M., van Driel, J.H., & Mellenberg, G.J. (2013). Experimental effects of student evaluations coupled with collaborative consultation on college professors’ instructional skills. Research in Higher Education, 54, 825-850. DOI 10.1007/s11162-013-9298-3.

Kragten, M., Admiraal, W., & Rijlaarsdam, G. (2013). Diagrammatic literacy in secondary Science education. Research in Science Education, 43, 1785 - 1800.

Luttenberg, J., Imants, J., & van Veen, K. (2013). Reform as ongoing positioning process: the positioning of a teacher in the context of reform. Teachers and Teaching, 19(3), 293-310. doi: 10.1080/13540602.2012.754161

Moonen, M., Stoutjesdijk, E., Graaff, de, R., Corda, A. (2013, January, first online). Implementing the CEFR in secondary education: impact on FL teachers' educational and assessment practice. International Journal of Applied Linguistics.

Platteel, T., Hulshof, H., Van Driel, J., & Verloop, N. (2013). Teachers´ interpretations of the concept/context approach for L1 education.  L1 Educational Studies in Language and Literature, 13, 1-25.

Ponte, P., & Smit, B. H. J. (2013). Education for all as praxis: consequences for the profession. Professional Development in Education, 39(4), 455-469. doi: 10.1080/19415257.2013.796296

Russell, T., & Berry, A. (2013). The Power and Significance of Collaboration in Self-studies of Teacher Education Practices. Studying Teacher Education, 9(1), 1-2.

Schmelzing, S., Van Driel, J.H., Jüttner, M., Brandenbusch (b. Wüsten), S., Sandmann, A., & Neuhaus, B.J. (2013). Development, Evaluation, and Validation of a Paper-and-pencil Test for Measuring two Components of Biology Teachers’ Pedagogical Content Knowledge Concerning the ‘Cardiovascular System’.  International Journal of Science and Mathematics Education, 11 (6), 1369-1390. DOI 10.1007/s10763-012-9384-6

Smit, B. H. J. (2013). Young people as co-researchers: enabling student participation in educational practice. Professional Development in Education, 39(4), 550-573. doi:10.1080/19415257.2013.796297

Smit, K., De Brabander, C. J., & Martens, R. L. (2013).  Student-centred and teacher-centred learning environment in pre-vocational secondary education: Psychological needs, and motivation. Scandinavian Journal of Educational Research, doi:10.1080/00313831.2013.821090

Tigelaar, D. E. H., & Beijaard, D. (2013). Special issue: formative assessment and teacher professional learning. Teachers and Teaching, 19(2), 109-114. doi: 10.1080/13540602.2013.741840

Tigelaar, D.E.H. & Beijaard, D. (2013). Special issue: formative assessment and teacher learning. Teachers and Teaching, Theory and Practice, 19(2), 109-114.

Van Blankenstein, F. M., Dolmans, D. H.J.M., Van der Vleuten, C.P.M. & Schmidt, H. G. (2013). Relevant prior knowledge moderates the effect of elaboration during small group discussion on academic achievement. Instructional Science, 41(4), 729-744.

Van Blankenstein, F., Dolmans, D. H. J. M., Van der Vleuten, C. P. M., & Schmidt, H. (2013). Elaboration during problem-based group discussion: Effects on recall for high and low ability students. Advances in Health Sciences Education, 18(4), 659-672.

Van der Rijst, R. M., Visser-Wijnveen, G. J., Verloop, N., & Van Driel, J. H. (2013). Undergraduate science coursework: Teachers’ goal statements and how students experience research. Innovations in Education & Teaching International, 50(2), 178-190.

Van Kan, C., Ponte, P., & Verloop, N. (2013). How do teachers legitimize their classroom interactions in terms of educational values and ideals? Teachers and Teaching: Theory and Practice, 19(6), 610-633.

Van Kan, C., Ponte, P., & Verloop, N. (2013). Ways in which teachers express what they consider to be in their pupils´ best interest. Professional Development in Education, 39(4), 574-595.

Veldman, I., Van Tartwijk, J., Brekelmans, M., & Wubbels, T. (2013). Job satisfaction and teacher-student relationships across the career: Four case studies. Teaching and Teacher Education, 32, 55-65.

Verberg, C. P. M., Tigelaar, D. E. H., & Verloop, N. (2013). Teacher learning through participation in a negotiated assessment procedure. Teachers and Teaching, 19(2), 172-187. doi: 10.1080/13540602.2013.741842

Verberg, C.P.M., Tigelaar, D.E.H., & Verloop, N. (2013). Teacher learning through participation in a negotiated assessment procedure. Teachers and Teaching, Theory and Practice, 19(2) 179-194.

Wieringa, N., Janssen, F.J.J.M, & Van Driel, J.H. (2013). Het gebruik van doelsystemen om de interpretatie en implementatie van concept-contextonderwijs door biologiedocenten te begrijpen.  Pedagogische Studiën, 90 (3), 37-55.

2012

Scientific articles

Admiraal, W., & Lockhorst , D. (2012). The Sense of Community in School Scale (SCSS). Journal of Workplace Learning, 24, 245-255.

Admiraal, W., Akkerman, S. F., & Graaf, R. de (2012). How to foster collaborative learning in communities of teachers and student teachers? Introduction of a special issue. Learning Environments Research, 15, 273-276.

Admiraal, W., Lockhorst, D., & Pol, J. van der (2012). An expert study on a descriptive model of teacher communities. Learning Environments Research, 15, 345-361.

Akkerman, S., Admiraal, W., & Simons, P. R. J. (2012). Unity and diversity in a collaborative research project. Culture & Psychology, 18, 227-252.

Berry, A., & Russell, T. (2012). Collaboration and community building in teacher educators’ work. Studying Teacher Education. 8(3), 205-207.

Berry, A., & Russell, T. (2012). Examining Connections Between Teacher Educators' Values, Beliefs, and Actions Through Self-Study. Studying Teacher Education, 8(1), 1-2.

Berry, A., & Russell, T. (2012). Self-study and the Development of New Perspectives on Pre-service Teacher Education. Studying Teacher Education. 8(3), 105-107.

Berry, A., & Van Driel, J.H. (2012). Teaching about teaching science: Aims, strategies and backgrounds of science teacher educators. Journal of Teacher Education. DOI: 10.1177/0022487112466266.

Clemans, A., Berry, A., & Loughran, J. (2012). Public Anticipation Yet Private Realisation: The Effects Of Using Cases as an approach to developing teacher leaders. Australian Journal of Education, 56(3), 287-302.

De Jong, R.J., Van Tartwijk, J., Verloop, N., Veldman, I., & Wubbels, T. (2012). Teachers’ expectations of teacher-student interaction: Complimentary and distinctive expectancy patterns. Teaching and Teacher Education, 28(7), 948-956.

De Putter-Smits, L., Taconis, R., Jochems, W.M.G. & Van Driel, J. H. (2012). An analysis of teaching competence in science teachers involved in the design of context-based curriculum materials. International Journal of Science Education, 34(5), 701-721.

Dobber, M., Akkerman, S. F., Verloop, N., & Vermunt, J. D. (2012). Student teachers’ collaborative research: Small-scale research projects during teacher education. Teaching and Teacher Education, 28(4), 609-617. doi: 10.1016/j.tate.2012.01.009

Dobber, M., Akkerman, S.F., Verloop, N., Admiraal, W., & Vermunt, J. (2012). Developing designs for community development in four types of student teacher groups. Learning Environments Research, 15(3), 279-297.

Dobber, M., Akkerman, S. F., Verloop, N., & Vermunt, J. D. (2012). Regulating collaboration in teacher education. Research Papers in Education, 1-24. doi: 10.1080/02671522.2012.749506

Dobber, M., Vandyck, I., Akkerman, S., Graaff, R. de, Beishuizen, J., Pilot, A., Verloop, N., & Vermunt, J. (2012). The development of community competence in the teacher education curriculum. European Journal of Teacher Education, 1-18. doi: 10.1080/02619768.2012.718326

Dolmans, D.H.J.M. & Tigelaar, D.E.H. (2012). Building bridges between theory and practice in medical education by using a design-based research approach: AMEE Guide no. 60. Medical Teacher, 34, 1-10.

Endedijk, M.D., Vermunt, J.D., Verloop, N., & Brekelmans, M. (2012). The nature of student teachers’ regulation of learning in teacher education. British Journal of Educational Psychology, 83(3), 469-491.

Heemskerk, I., Volman, M., Admiraal, W., & Dam, G. ten (2012). Inclusiveness of ICT in secondary education: Students’ appreciation of ICT tools. , 155-170.

Honing, T., Claessens, W., & Admiraal, W. (2012). Effects of the use of concept maps on historical overview knowledge. (1), 93-104.

Karakhanyan, S., van Veen, K., & Bergen, T. (2012) Perceptions of Higher Education Teachers in Armenia. European Education, 44(2), 65-89.

Karakhanyan, S., van Veen, K., & Bergen, T. (2012). What do leaders think? Reflections on the implementation of higher education reforms in Armenia, Educational Management, Administration and Leadership, 40, 752-771.

Loughran, J., Berry, A., Cooper, R., Keast, S., & Hoban, G. (2012). Preservice teachers learning about teaching for conceptual change through slowmation. Asia-Pacific Forum on Science Teaching and Learning [online ], 13(1). June, 2012.

Meijer, P. C., Oolbekkink, H.W., Meirink, J.A., & Lockhorst, D. (2012). Teacher research in secondary education: Effects on teachers’ professional and school development, and issues of quality. International Journal of Educational Research, http:// dx.doi.org/10.1016/j.ijer.2012.10.005

Padilla, K., & Van Driel, J.H. (2012). Relationships among cognitive and emotional knowledge of teaching quantum chemistry at university level. Educación Química, 23(2), 311-226.

Schenke, W., Volman, M.L.L., van Driel, J.H., Geijsel, F.P., &. Sligte, H.W. (2012). De aard van cross-professionele samenwerking in de context van R&D projecten in het voortgezet onderwijs. Pedagogische Studiën, 89(6), 350-363.

Smith, K, V., Loughran, J., Berry, A., & Dimitrakopoulos, C. (2012). Developing Scientific Literacy in a Primary School. International Journal of Science Education, 34(1), 127-152.

Tigelaar, D., &  Janssen, F.J.J.M. (2012). Dilemmas in Designing Rubrics for the Assessment of Student teachers in Teacher Education. Stories of a design and evaluation process in the  context of Biology Teaching. Educacion Quimica, 2, 1-9.

Van der Vleuten, C.P.M., Schuwirth, L.W., Driessen, E.W., Dijkstra, J., Tigelaar, D., & Baartman, L.K.J. (2012). A model for programmatic assessment fit for purpose. Medical Teacher, 34, 205-214.

Van Driel, J.H., & Berry, A. (2012). Teacher Professional Development Focusing on Pedagogical Content Knowledge. Educational Researcher, 41(1), 26-28.

Van Driel, J.H., Meirink, J.A., Van Veen, K., & Zwart, R.C. (2012). Current trends and missing links in studies on teacher professional development in science education: A review of design features and quality of research. Studies in Science Education, 48(2), 129-160.

Verberg, C. P. M., Tigelaar, E. H. & Verloop, N. (2012). Teacher learning through participation in a negotiated assessment procedure. Teachers and Teaching: Theory and Practice. DOI: 10.1080/13540602.2013.741842. (To be published in print: Volume 19, issue 2; April 2013).

Visser-Wijnveen, G. J., van Driel, J. H., van der Rijst, R. M., Visser, A., & Verloop, N. (2012). Relating academics' ways of integrating research and teaching to their students' perceptions. Studies in Higher Education, 37(2), 219-234. doi: 10.1080/03075079.2010.536913

  
Professional articles

Beeker, A.,  Corda, A. (Eds.) (2012). Vaardigheidstoetsen Chinees A1. Toetsen ontwikkeld door Baardman, E., Beeker, A., Corda, A., Fasoglio, D., Liu-Chau, X.H. & C. Smulders. Enschede/Leiden: SLO/ICLON.

Beishuizen, J., Dolmans, D., van Driel, J.H., Wopereis, I,. & van Merriënboer, J. (2012). Het Interuniversitair Centrum voor Onderwijswetenschappen: terugblik en vooruitblik. Pedagogische Studiën, 89, 6, 417-424.

Corda, A., Koenraad, T., & Visser, M. (2012). Spreekvaardigheidsdidactiek en ICT. Levende Talen Tijdschrift 13 (1), 36-44.

den Ouden, J. (2012). Echt begrijpen waar het om gaat: Het vakdidactisch model van Clive Erricker. Narthex, Tijdschrift voor levensbeschouwing en educatie, 12(2), 23-29.

den Ouden, J. (2012). Wij geloven, help het ons hopen. In gesprek met Johan ter Beek. Narthex,Tijdschrift voor levensbeschouwing en educatie,12(3). 12-15.

Janssen, F.J.J.M. (2012). Uitdagend vakonderwijs voor alle leerlingen. In ICLON (red.). Leren en Instructie (pp. 119-133). Leiden ICLON: Universiteit Leiden.

Kok, E., Corda, A.  (2012). Najaarsconferentie voor eerste- en tweedegraads lerarenopleiders mvt. Levende Talen Magazine,99(2), 49-50.   Kop, P. (2012). Kleine didactieken. Euclides, 87(5), 1211-1212.

Mulder, J., Van der Rijst, R. M, De Jong, R., Hoeijmakers, I., & Lesage, E. (2012). Across the globe higher education teaching and learning: Where east meets west. Conferentieverslag van de tweejaarlijkse bijeenkomst van het International Consortium for Educational Development (ICED), 23-25 juli 2012, Bangkok, Thailand. Onderzoek van Onderwijs, 41(3), 48-52.

Nouta, J., Nessar, A., & Van der Rijst, R. M. (2012). Een analyse van de studiekeuze van aspirant-studenten van allochtone afkomst: status, familie en utiliteit als kernthema’s. Tijdschrift voor Hoger Onderwijs, 30(1), 45-59.

Tigelaar, D., Corbalan., & Folmer, E. (2012). Chinees als nieuw schoolvak? De eerste resultaten van een pilot, Levende talen Tijdschrift, 3(2),  3-13.

Van Barneveld, E., & Kop, P. (2012). VWO – wiskunde A pilot. Euclides, 88(1).

van de Kamp, M. T., Admiraal, W., Rijlaarsdam, G. (2012). Creativiteit bevorderen bij de kunstvakken: Waarom is creativiteit belangrijk? , 6-9.

van de Kamp, M. T., Drie, J. van, Rijlaarsdam, G., & Admiraal, W. (2012). Beoordelen van praktijkwerk bij de kunstvakken: Voorwaarden voor een betrouwbare en valide beoordeling. , 6-8.

Westenberg, M. & Van Driel, J.H. (2012). Gemiddeld een zeven halen om over te gaan. NRC, 29 mei 2012.        

2011

Scientific articles

Bakker, M., Roelofs, E., Beijaard, D., Sanders, P., Tigelaar, D., & Verloop, N. (2011). Video portfolios: The development and usefulness of a teacher assessment procedure. Studies in Educational Evaluation, 37, 123–133.

De Putter-Smits, L., Taconis, R., Jochems, W., & Van Driel, J. (2011). De emphasisvoorkeur van docenten biologie, natuurkunde en scheikunde en de gevolgen voor curriculumvernieuwingen. Tijdschrift voor Didactiek der ß-wetenschappen, 28(1), 33-48.

Friedrichsen, P., Van Driel, J.H., & Abell, S.K. (2011). Taking a closer look at science teaching orientations. Science Education, 95(2), 358-376.

Karakhanyan, S., van Veen, K., Bergen, T. (2011). Higher Education Policy Transfer and Diffusion: the case of Armenia. Higher Education Policy, 24(1), 53–83.

Karakhanyan, S., van Veen, K., Bergen, T. (2011). Teachers’ voices within the Changing Times: the case of Armenia. European Journal of Education: research, development and policy,  508–523.

Klein, S., Grever, M., & Van Boxtel, C. (2011). ‘Zie, denk, voel, vraag, spreek, hoor en verwonder’: Afstand en nabijheid in geschiedenisonderwijs en erfgoededucatie in Nederland. Tijdschrift voor Geschiedenis, 124(3), 381-395.

Luttenberg, J., van Veen, K., & Imants, J. (2011). Looking for cohesion: the role of search for meaning in the interaction between teacher and reform. Research Papers in Education, (online November 1, 2011) DOI:10.1080/02671522.2011.630746.

Meijer, P.C., de Graaf, B., & Meirink, J.A. (2011). Key experiences in student teachers’ development. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 17, 115-129.

Nilsson, P., & Van Driel, J. (2011). How Will We Understand What We Teach? - Primary Student Teachers’ Perceptions of their Development of Knowledge and Attitudes Towards Physics. Research in Science Education, 41, 541-560.

Padilla, K., & Van Driel, J. (2011). The relationships between PCK components: The case of quantum chemistry professors.  Chemistry Education Research and Practice, 12, 367-378.

Van Tartwijk, J., Veldman, I., & Verloop, N. (2011). Classroom management in a Dutch teacher education program: A realistic approach. Teaching Education, 22(2), 169-184.

Veen, K. van (2011). Het niveau en de kwaliteit van leraren in het basisonderwijs en voortgezet onderwijs: wat is het probleem? Pedagogische Studiën, 88(6), 433-442.

Veenman, M. V. J. (2011). Alternative Assessment of Strategy Use with Self-report Instruments: A discussion. Metacognition and Learning, 6, 205-211.

Visser-Wijnveen, G.J., Van Driel, J., Van der Rijst, R.M., Visser, A., & Verloop, N. (2011). Relating academics’ ways of integrating research and teaching to their students’ perceptions. Studies in Higher Education, 38(2) 219-234.

Wieringa, N., Janssen, F.J.J.M., & Van Driel, J.H. (2011). Biology teachers designing context-based lessons for their classroom practice- The importance of rules-of-thumb. International Journal of Science Education, 33(17), 2437-2462.


Professional articles

Den Ouden, J. (2011). Jezelf en elkaar bevragen: In gesprek met vier jonge docenten Godsdienst over hun pedagogische rol. Narthex, 11(1), 59-63.

Den Ouden, J. (2011). Weg naar wijsheid is vragen stellen: In gesprek met Jos van de Laar. Narthex, 11(3), 82-87.

Driel, J.H. van (2011). Hoe ondersteun je als lerarenopleider de leraar-in-opleiding bij zijn of haar ontwikkeling als vakdidacticus? Een uitwerking voor de bètavakken. VELON Kennisbasis Lerarenopleiders. Te vinden op http://www.velon.nl/uploads/kennisbasis/vakdidactiek/hoeondersteunjebetatheorie.pdf

Eggens, L., & Van der Rijst, R.M. (2011). Boekreview: Clarck & Zubizarreta, Inspiring exemplary teaching and learning. Onderzoek van Onderwijs, 40(1), 24.

Hulshof, H. (2011). Bespreking van R. van Hout et al. (red.), Dialect van schoot tot school? Groesbeek 2009: Stichting Nederlandse dialecten. Taal en Tongval, 62(2), 12-17.

Hulshof, H. (2011). Na 35 jaar. Metaal. Tijdschrift voor Leidse neerlandici 8(1), 29-30.

Hulshof, H., & Coppen, P.A. (2011). De strijd voor taalkunde in het schoolvak Nederlands: na veertig jaar eindelijk voet aan de grond? In J. Daniëls, A. Hoeflaak, & E. Kwakernaak (red.), Honderd jaar Levende Talen (1911-2011): Verleden en toekomst van hettaalonderwijs (pp. 26-30). Amsterdam: VLLT.

Janssen, F.J.J.M. (2011). Boekbespreking: Learners in dialogue. Teacher expertise and learning in the context of genetic testing. Tijdschrift voor Didactiek der ß-wetenschappen, 28(2),17-22.

Van Boxtel, C., Klein, S., & Snoep, E. (Eds.) (2011). Heritage education: challenges in dealing with the past. Stichting Erfgoed Nederland.

Van der Rijst, R.M., & Visser-Wijnveen, G.J. (2011). Undergraduate Research and inquiry in the Netherlands. Council for Undergraduate Research Quarterly, 32(2), 35-39.

Van Tartwijk, J., van Veen, K.,  & Vermunt, J. (2011). Effectiviteit van didactieken voor het opleiden van aanstaande leraren. Bijdrage aan kennisbasis lerarenopleiders. VU/VELON. Bron: http://www.velon.nl/uploads/kennisbasis/opleidingsdidac/tartwijkenvermunt.pdf.

Van Veen, K. (2011). Boekbespreking: Proefschrift Ties with potential, Nienke Molenaar. Pedagogische Studiën, 88(6), 423-444.

Van Veen, K. (2011). Effectief opleiden van aanstaande leraren: kenmerkende didactieken. Intern document.

Van Veen, K. (2011). Wanneer werkt doceren? Bijdrage aan kennisbasis lerarenopleiders. VU/VELON. Bron: http://www.velon.nl/uploads/kennisbasis/docerenbegeleid/klaasgeredigeerd.pdf.

Van Veen, K., & van der Lans, R. (2011). Omgaan met excellente leerlingen in reguliere klassen. Tijdschrift voor lerarenopleiders, 32, 30-35.

Van Veen, K., Driel, J. van, & Veldman, I. (2011). Relaties tussen masterniveau en kwaliteit van onderwijs: Conclusies en verklaringen vanuit onderzoek. Paper geschreven in opdracht van het ministerie van OCW, directie Kennis, september 2011.
ICLON/Expertisecentrum Leren van Docenten: Leiden. 

Van Winkel, M. A., Poell, R. F., Van der Rijst, R. M., & Jurriëns, J. A. (2011). Lecturers’ transition into novel researcher roles at new universities: A conceptual framework and a research agenda. HAN Business Publications, 2011(7), 63-78.

Veenman, M. V. J. (2011). Editorial 2011. Metacognition and Learning, 6, 1.

2010

Scientific articles

De Jong, Z., Van Nies, J.A.B., Peters, S.W.M., Vink, S., Dekker, F.W., & Scherpbier, A. (2010). Interactive seminars or small group tutorials in preclinical medical education: results of a randomized controlled trial. BMC Medical Education, 10(79).http://www.biomedcentral.com/1472-6920/10/79

den Brok, P., van Tartwijk, J., Wubbels, T., & Veldman, I. (2010). The differential effect of the teacher-student interpersonal relationship on student outcomes for students with different ethnic backgrounds. British Journal of Educational Psychology, 80(2), 199-121.

Janssen, F.J.J.M, Van Driel, J.H., & Verloop, N. (2010). Naar praktische ontwerpondersteuning voor docenten.  Pedagogische Studiën, 87(6), 412-431.

Janssen, F.J.J.M., & Waarlo, A.J. (2010). Learning biology by designing. Journal of BiologicalEducation, 44(2), 87-96.

Klein, S.R.E. (2010). Teaching history in the Netherlands: teachers’ experiences of a plurality of perspectives. Curriculum Inquiry, 40(5), 614-634.

Meijer, P., Meirink, J., Lockhorst, D., & Oolbekkink-Marchand, H. (2010). (Leren) onderzoeken door docenten in het voortgezet onderwijs. Pedagogische Studiën, 87, 232-252.

Meirink, J.A., Imants, J., Meijer, P.C., & Verloop, N. (2010). Teacher learning and collaboration in innovative teams. Cambridge Journal of Education, 40, 161-181.

Nilsson, P., & Van Driel, J.H. (2010). Teaching Together And Learning Together - Primary Science Student Teachers' And Their Mentors' Joint Teaching And Learning In The Primary Classroom. Teaching and Teacher Education, 26, 1309-1318.

Platteel, T., Hulshof, H., Ponte, P., Van Driel, J.H.,  & Verloop, N. (2010).  Forming a collaborative action research partnership. Educational Action Research, 18(4), 429-451.

Rajuan, M., Beijaard, D., & Verloop, N. (2010). The match and mismatch between expectations of student teachers and cooperating teachers: exploring different opportunities for learning to teach in the mentor relationship. Research Papers in Education, 52(2), 201-213.

Stes, A., Min-Leliveld, M., Gijbels, D., & Petegem, Van P. (2010). The impact of instructional development in higher education: a state-of-the-art of the research. Educational Research Review, 5(1), 25-49.

Van Duijn, G., Dijkxhoorn, Y., Scholte, E. M,. & Van Berckelaer-Onnes, I.A. (2010). The development of adaptive skills in young people with Down syndrome. Journal of Intellectual Disability Research, 54(11), 943-954.

Van Kan, C. A., Ponte, P., & Verloop, N. (2010). Developing a descriptive framework for comprehending the inherent moral significance of teaching. Pedagogy, Culture & Society, 18(3), 331-352.

Van Kan, C.A., Ponte, P., & Verloop, N. (2010). How to conduct research on the moral significance of teaching: A phenomenological elaboration of the standard repertory grid application. Teaching and Teacher Education, 26(8), 1553-1562.

Van Veen, K., Zwart, R., Meirink, J. & Verloop, N. (2010). Professionele ontwikkeling van leraren: een reviewstudie naar effectieve kenmerken van professionaliseringsinterventies van leraren. Reviewstudie in opdracht van en gesubsidieerd door NWO-PROO (Grant no. 441-080353). Leiden: ICLON/Expertisecentrum Leren van Docenten.

Visser, A. (2010). International education in a national context: Introducing the International Baccalaureate Middle Years Programme in Dutch public schools. Journal of Research in International Education, 9(2), 141-152.

Visser-Wijnveen, G. J., Van Driel, J. H., Van der Rijst, R. M., Verloop, N., & Visser, A. (2010). The ideal research-teaching nexus in the eyes of academics: Building profiles. Higher Education Research & Development, 29(2), 195-210.  


Professional articles  

Bouwer, J., Janssen, F.J.J.M., & Verhoeff, F. (2010). Stap voor stap naar een context-concept gerichte aanpak. Tijdschrift voor het Economisch Onderwijs, 1,  22-28.

Boxtel, C. van, Bruijn, P. de, Grever, M., Klein, S., & Savenije, G. (2010). Dicht bij het verleden: Wat kunnen erfgoedlessen bijdragen aan het leren van geschiedenis?. Kleio, 7, 18-21.

Corda, A., & Westhoff, G. (2010). Wat weten we over ict en het leren van moderne vreemde talen? Zoetermeer: Kennisnet.

Corda, A., Janssen, J., & Kok, E. (2010). Werkconferentie voor mvt-lerarenopleiders: Beoordeling van afstudeerproducten en ERK. Levende Talen Magazine,  97(1), 46-47.

Den Brok, P., Wubbels, T., van Tartwijk, J., & Veldman, I. (2010). Relatie leraar-leerling is extra belangrijk in multiculturele klas: Blijf kalm en straal rust uit. Didaktief, 10, 18-19.

Hulshof, H. & Hendrix, T. (2010). Het schoolvak Nederlands inhoudelijk aanvullen. In H. Hulshof & T. Hendrix (red.), Taalkunde en het schoolvak Nederlands (pp. 5-10). Amsterdam: VLLT.

Hulshof, H. (2010). Bespreking van Theo Witte, Het oog van de meester (proefschrift RUG,  2008). Pedagogische Studiën 87(3), 219-221.

Hulshof, H. (2010). Van grammatica naar taalkunde. Van een doodlopende naar een doorlopende leerlijn. In H. Hulshof & T. Hendrix (red.), Taalkunde en het schoolvak Nederlands (pp. 12-19). Amsterdam: VLLT.

Hulshof, H., & Van der Logt, A. (2010). Didactische modellen taalkunde voor de tweede fase. In H. Hulshof & T. Hendrix (red.), Taalkunde en het schoolvak Nederlands (pp. 43-46). Amsterdam: VLLT.

Hulshof, H., & Van der Logt, A. (2010). Didactische modellen taalkunde voor de tweede fase. Levende Talen Magazine, mei 2010, 43-46.

Hulshof, H., & Van der Logt, A. (2010). Taalkunde taalkundig getoetst. In S. Vanhooren & A. Mottart (red.), Vierentwintigste Conferentie Het Schoolvak Nederlands (pp. 249-254). Gent: Academia Press.

Jacobi, R. K., & Van der Rijst, R. M. (2010). Ontwerpprincipes voor het versterken van de verwevenheid van onderzoek en onderwijs in universitaire bacheloropleidingen. Tijdschrift voor Hoger Onderwijs & Management, 17(4), 4-12.

Janssen, F.J.J.M. (2010). Het brein werkt niet als een emmer. Bionieuws, 8, 12-15.

Klein, S. (2010). Centrale examinering geschiedenis: een pleidooi. Kleio, 4, 24-25.

Markic, S., Eilks, I., Driel, J. van, & Ralle, B. (2009). Vorstellingen deutscher Chemielehrerinnen und- lehrer uber die Bedeutung und Ausrichting des Chemielerners. Chemie konkret, 16(2), 90-95.

Moonen, M., Stoutjesdijk, E., De Graaff, R., & Corda, A. (2010). Het ERK in het voortgezet onderwijs: ervaringen van docenten moderne vreemde talen. Levende Talen Tijdschrift,  11(4), 34-43.

Nedermeijer, J., & Rijst, R.M. van der (2010). Vergroten van het studiesucces bij de opleiding Technische Natuurkunde. Rapport. Delft: Technische Universiteit Delft.

Roos, K. & Jansen, M. (2010). eDing 21: Google Apps. Retrieved September 16, 2010, from http://www.21edingen.nl/?p=1140.

Roos, K. (2010). eDing 9: Screencasting. Retrieved September 16, 2010, from http://www.21edingen.nl/?p=328.

Tigelaar, D.E.H., Dekker-Groen, A., van Diggelen, M., Verberg, C., & Sins, P. (2010). Begeleiding bij reflectie in MBO Zorg opleidingen: hoe docenten zich professionaliseren. Onderwijs en Gezondheidszorg, 34(2), 3-7.

Van Bemmel, H.J.M. (2010). NiNa en de natuurwetten. NVOX, 35(7), 326.

Van der Logt, A. (2010). Leerlingen literair leren lezen. Metaal. Tijdschrift voor Leidse Neerlandici, 7(2), 32-37.



Van der Rijst, R. M. (2010). Boekreview: Ken Bain: What the best college teachers do. Onderzoek van Onderwijs, 39(2), 44.



Van der Rijst, R. M., & Jacobi, R. K. (2010). De verwevenheid van onderzoek en onderwijs in universitaire bacheloropleidingen. Tijdschrift voor Hoger Onderwijs, 28(1), 2-20.



Van Driel, J.H. (2010). Voorwoord. In: K.J. Terpstra, Docent van Nu. Hoe je als docent het beste uit jezelf haalt (pp. 11-13). Osmo Consult.

Van Veen, K., Zwart, R. & Meirink, J. (2010). Effectief professionaliseren van leraren? Resultaten van een review. Meso Magazine, 30, 18-23.

Verstelle, M. (2010). eDing 19: Sociale netwerken. Retrieved September 16, 2010, from http://www.21edingen.nl/?p=990.

Verstelle, M. (2010). eDing 20: Social bookmarking. Retrieved September 16, 2010, from http://www.21edingen.nl/?p=1038.

Verstelle, M. (2010, maart). Aan de slag met 7 online cursussen over ICTO voor docenten. Retrieved September 16, 2010, from http://www.surfspace.nl/nl/artikelen/pages/aandeslagmet7onlineictocursussenvoordocenten.aspx.

Wagenaar, S. & Ingenluyff, E. (2010, augustus). Conferentieverslag Vijfde Internationale Blended Learning Congres. Retrieved September 16, 2010, from http://www.surfspace.nl/nl/Publicaties/Pages/BlendedlearningintheUK.aspx.

2009

Scientific articles   

Den Brok, P., Wubbels, T., Veldman I., & van Tartwijk, J. (2009). Perceived teacher interpersonal behaviour in Dutch multi-ethnic classes. Educational Research and Evaluation, 15(2), 119-135.

Drechsler, M., & Van Driel, J.H. (2009). Teachers’ perceptions of the teaching of acids and bases in Swedish upper secondary schools. Chemistry Education, Research and Practice, 10, 86-96.

Elsen, G.M.F., Visser-Wijnveen, G.J., Van der Rijst, R.M., & Van Driel, J.H. (2009). How to strengthen the connection between research and teaching in undergraduate university education. Higher Education Quarterly, 63(1), 64-85.

Henze, I., Van Driel, J.H., & Verloop, N. (2009). Experienced Science Teachers' Learning in the context of Educational Innovation. Journal of Teacher Education, 60(2), 184-199.

Janssen, F.J.J.M., De Hullu, A.E., & Tigelaar, D.E.H. (2009). Using a Domain-specific Model to Improve Student Teachers’ Reflections on Positive Teaching Experiences. Action in Teacher Education, 31(2), 120-135.

Janssen, F.J.J.M., Tigelaar, D.E.H., & Verloop, N. (2009). Developing biology lessons aimed at teaching for understanding: A domain-specific heuristic for student teachers. Journal of Science Teacher Education, 20(1), 1-20.

Luttenberg, J., Imants, J., Van Veen, K., & Carpay, T. (2009). Zoeken naar samenhang. De rol van ‘betekenisafstemming’ in de interactie tussen docent en vernieuwing. Pedagogische Studiën, 86(6), 443-458.

Mainhard, M.T., Van der Rijst, R.M., Van Tartwijk, J., & Wubbels, Th. (2009). A model for the supervisor-doctoral student relationship. Higher Education, 58(3), 359-373.

Meirink, J.A., Meijer, P.C., Verloop, N., & Bergen, T.C.M. (2009). Understanding teacher learning in secondary education: The relations of teacher activities to changed beliefs about teaching and learning. Teaching and Teacher Education, 25(1), 89-100.

Meirink, J.A., Meijer, P.C., Verloop, N., & Bergen, T.C.M. (2009). How do teachers learn in the workplace? An examination of teacher learning activities. European Journal of Teacher Education, 32, 209-225.

Nijveldt, M., Beijaard, D., Brekelmans, M., Wubbels, Th., & Verloop, N. (2009). Assessor perceptions of their judgement processes: successful strategies and threats underlying valid teacher assessment. Studies in Educational Evaluation, 35, 29-36.

Ponte, P., & Rönnerman, K. (2009). Reflections on trends in action research. Educational Action Research, 17(1), 115-169.

Prins, G. T., Bulte, A. M. W., Van Driel, J.H., & Pilot, A. (2009). Students’ involvement in authentic modelling practices as contexts in chemistry education. Research in Science Education, 39, 681-700.

Rajuan, M., Beijaard, D., & Verloop, N. (2009). Student teachers’ perceptions of their mentors and internal triggers for learning. Teaching Education, 19(4), 279-292.

Sleegers, P., Wassink, H, Van Veen, K., & Imants. J. (2009). School Leaders’ Problem Framing: A Sense-Making Approach to Problem-Solving Processes of Beginning School Leaders. Leadership and Policy in Schools, 8, 1-21.

Smeets, K., & Ponte, P. (2009). Action research and teacher leadership in a school for special education. Professional Development in Education, 35(2), 175-193.

Van der Rijst, R.M., Visser-Wijnveen, G.J., Verstelle, T., &  Van Driel, J.H. (2009). Studentbeleving van de onderzoeksintensiviteit van universitaire onderwijsomgevingen. Pedagogische Studiën, 86(3), 214-229.

Van Duijn, G., Dijkxhoorn, Y.M., Van Berckelaer-Onnes, I.A., Scholte, E.M., & Noens, I.L.J. (2009). Vineland Screener 0-12 years research version (NL): Constructing a screening instrument to assess adaptive behavior. International Journal of Methods in Psychiatric Research, 18(2), 110-117.

Van Swet, J., Smit, B.H.J., Corvers, L., & Van Dijk, I. (2009). Critical friendship as a contribution to master’s-level work in an international programme of study. Educational Action Research, 17(3), 339-357.

Van Tartwijk, J., & Driessen E. W. (2009). Portfolios for assessment and learning: AMEE guide no. 45. Medical Teacher, 31(9), 790-801.

Van Tartwijk, J., Den Brok, P., Veldman, I., & Wubbels, T. (2009). Teachers' practical knowledge about classroom management strategies in multicultural classrooms in the Netherlands. Teaching and Teacher Education, 25(3), 453-460.

Visser-Wijnveen, G.J., Van Driel, J.H., Van der Rijst, R.M., Verloop, N., & Visser, A. (2009). The relationship between academics’ conceptions of knowledge, research and teaching – a metaphor study. Teaching in Higher Education, 14(6), 673-686.


Professional articles

Brouwer, P., Dobber, M., Vandyck, I. (2009). Bijdrage ‘Ict & onderwijs’ aan conferentieverslag Licht op Leren, De 35ste Onderwijs Research Dagen, 18-20 juni 2008 te Eindhoven, Pedagogische Studiën, 86(3), 253-254.

Canrinus, E., & Dobber, M. (2009) Disciplined inquiry: Education research in the circle of knowledge. De jaarlijkse bijeenkomst van de American Educational Research Association (AERA), 13-17 april 2009, San Diego [conferentieverslag], Pedagogische Studiën, 85(5), 419-420.

Janssen, F. J.J.M. (2009). Teaching about origins: Taking account of creationism. Book review. International Journal of Science Education, 31(9), 1269-1275.

Hulshof, H. (2009). Grammatica nog niet over de drempel. Ontwikkelingen in het schoolvak Nederlands. Metaal. Tijdschrift voor Leidse neerlandici, 6(2), 14-17.

Van der Rijst, R. M. (Ed.) (2009). Conferentieverslag: Licht op Leren, de 35ste Onderwijs Research Dagen, 18-20 juni 2008 te Eindhoven. Pedagogische Studiën, 86(3), 246-258.

Van der Rijst, R. M., & Van Driel, J. H. (2009). Onderwijsdoelen en studentpercepties over onderzoek in natuurwetenschappelijke vakken op de Universiteit Leiden. Onderzoek van Onderwijs, 38(3), 55-59.

Van der Rijst, R. M., Van Tartwijk, J., Mainhard, T., & Wubbels, Th. (2009). Interpersoonlijke relatie tussen promovendi en hun begeleiders. Thesis, 2, 10-11.

Van Veen, K., & Meirink, J. (2009). Boekbespreking Leren van innoveren (proefschrift door W. Miedema & M. Stam). Pedagogische Studiën, 86 , 417-418.

Van Veen, K., & Meirink, J. (2009). Leren van innoveren? Tijdschrift voor lerarenopleiders, 30(3),  46-47.

Van Veen, K., Meirink, J., & Zwart, R. (2009). Het leren van docenten in het kader van herregistratie; Een review over effecten van professionalisering en over herregistratiesystemen. In opdracht van Stichting Beroepskwaliteit Leren. Leiden: Expertisecentrum Leren van Docenten.

Visser-Wijnveen, G.J., & Van Driel, J.H. (2009). Discipline, opvattingen en functie in relatie tot de verwevenheid van onderzoek en onderwijs. Onderzoek van Onderwijs, 38(3), 38-42.

Wassink, H., Mioch, R., & Van Veen, K. (2009). Gespreid leiderschap in scholen. Een dag met Jim Spillane. MESO magazine, 29(168), 4-7. 

 
Last Modified: 07-03-2014